ENTREVISTA

Como veremos en entradas posteriores, estamos viendo la evolución que surge la escuela desde antaño en comparación con la actual.

Por ello hemos realizado una entrevista a una persona de una época distinta y le hemos preguntado sobre diversos temas de la escuela. Posteriormente, había que dividir el vídeo en varios fragmentos para situarlos en la wikispaces del museo pedagógico, en el tema correspondiente del cual hable en cada momento.

Adjunto así la página principal de la Wikispaces del Museo Pedagógico de la UAM para que podáis verla detenidamente:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/El+proyecto

La entrevista la he realizado a María del Carmen  Buitrago, nacida en 1951 en Madrid. A continuación adjunto los hipervínculos donde están situados dichos fragmentos del vídeo para que podáis verlo. En cada página encontraréis el vídeo indicando quién lo ha realizado, el nombre del entrevistado, la fecha y lugar de nacimiento y un pequeño resumen indicando sobre qué habla en cada fragmento.

En el apartado de "Asignaturas preferidas" he situado el vídeo de Asignaturas:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Asignaturas+preferidas

En el apartado de "Compañeros" he situado el vídeo de Compañeros:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Compa%C3%B1eros

En el apartado de "Boletines de notas, libros de escolaridad..." he situado el vídeo de Exámenes:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Boletines+de+notas%2C+libros+de+escolaridad

En el apartado de "Enciclopedia" he situado el vídeo de Enciclopedia:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/enciclopedia

En el apartado de "Vida en la escuela" he situado el vídeo de La escuela y El aula:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Vida+en+la+escuela

En "Profesores. Vivencias" he situado el vídeo de Profesora favorita:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Profesores.+Vivencias

He creado la página de "Talleres" y situado el vídeo de Talleres:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/Talleres

En "La hora del recreo" he situado el vídeo de Recuerdo de la infancia:

http://museopedagogicouam.wikispaces.com/En+la+hora+del+recreo

En cuanto a la aplicación pedagógica en infantil se podría aplicar de forma más sencilla. Por ejemplo, facilitándoles que preguntas tendrían que hacer a los entrevistados o que entrevistaran con la ayuda de sus padres. Así podrían observar de forma dinámica la gran diferencia que se encuentra entre la escuela de sus abuelos y la de ellos mismos. También podrían hacerse vídeos sobre diversos temas (tanto realitos a temas didácticos como personales), así como que les ha parecido el curso y cómo se han sentido con su maestro/maestra y que han aprendido durante dicho proceso.

En lo relativo a mi experiencia personal en relación con la entrevista me ha parecido bastante interesante intercambiar las diferencias y similitudes que encontrábamos mi entrevistada y yo en relación a la escuela de antaño y la de la actualidad. Dichas diferencias/similitudes podríamos haberlas dado de forma teórica con lo que ha sido bastante llamativo y divertido hacerlo de forma más lúdica y dinámica, lo que me hace pensar que muchas cosas las podría haber aprendido de forma diferente a la de copiar, leer, memorizar. Dicho proyecto me parece digno de ver y necesario de tener ciertos conocimientos de cómo se educaba entonces.

Informo que he modificado todas y cada una de las páginas de la Wikispaces del Museo Pedagógico donde aparecían fragmentos de mi vídeo, poniendo una pequeña introducción (en letra cursiva, color azul), ordenando y separando los vídeos situados en dicha página de forma cronológica (ya que había un gran desorden) y al fina de cada página he colocado los vídeos que no estaban fechados indicándolo en letra color rojo, negrita. 

La entrada de "En la hora del recreo" la he modificado junto a Ana Soltero Climent.

La Wiksipaces del Museo Pedagógico de la UAM es un espacio que tenemos que cuidar entre todos, con lo que hago un llamamiento para que hagamos todo lo posible para mantenerla ordenada y organizada ya que me ha llevado su tiempo y dedicación volver a organizarla.

COMPARANDO LIBROS ANTIGUOS Y NUEVOS

En este posteo haré una comparación entre dos libros de distintas épocas. Un libro del año 1943 titulado: "Elementos de Ciencias de la Naturaleza" y un libro del año 2013: "Biología y Geología" de la editorial SM.

En la actualidad, todo evoluciona muy rápidamente. He elegido el mismo tema, "La célula", para ver como lo trataban antiguamente y cómo lo tratan hoy en día.Como podemos observar en las fotos que adjunto sobre dichos libros (antiguo y moderno) ha habido un gran avance respecto al material educacional y encontramos infinidad de diferencias entre ambos.

Respecto al antiguo, de entrada observamos una portada simple, concisa y sobre todo la ausencia de color. El resto del libro está en blanco y negro, con apenas un par imágenes sobre la membrana, el núcleo y una célula. En lo referente al tamaño, observamos que era de un tamaño medio.

Por otro lado, no encontramos ningún apartado que contenga actividades del tema. Simplemente se presenta de forma sistemática la teoría, cambiando apenas el estilo y el tamaño de la letra, de vez en cuando aparecen letras en cursiva para destacar lo más importante.

Adjunto el hipervínculo donde he encontrado el libro antiguo:

http://www.uned.es/manesvirtual/BibliotecaManes/Disciplinas.htm 

 En contraposición con este libro, encontramos una portada más vistosa, alegre y con color. Dentro de éste encontramos bastantes imágenes, con colores llamativos, que acompañan al texto para así facilitar el aprendizaje.

El tema comienza con una aproximación al tema, resumiendo el contenido que se va a dar y repasando lo que ya se sabe.

Observamos un texto organizado de forma más espaciada y detallada. Encontramos cambios en el estilo de la letra (negrita, cursiva y colores) para destacar lo más importante de la lección.

También encontramos actividades al final del tema para mejorar y repasar lo aprendido. Así como recuadros en los márgenes de las páginas que contienen alguna actividad, y un recuadro llamado "en la red" donde viene una página web para ampliar información.

Adjunto el hipervínculo donde he encontrado el libro moderno:
http://www.smlir.com/comunidad_de_madrid.html

A continuación voy a dar un poco de información sobre los libros virtuales. Actualmente son un recurso didáctico más dinámico que introduce a los niños en el mundo de las nuevas tecnologías. En dichos libros encontramos un mayor número de imágenes, explicaciones y ejemplos, además de que permiten la ampliación de muchos conceptos con solo pinchar encima.

Si tuviera que destacar una ventaja y un inconveniente de los libros electrónicos serían las siguientes. Una de las ventajas sería la referente al peso de carga que llevan los niños día a día al colegio, con los libros virtuales evitamos ese tipo de problemas. Aunque como inconveniente encontramos que actualmente, y más en tiempo de crisis, no todo el mundo puede permitirse tener un ordenador en su casa.

En conclusión, en cuanto a mi experiencia personal realizando dicha actividad, ha sido curioso observar el camino de los libros didácticos a lo largo de la historia, hasta tal punto que han llegado a ser digitales. Personalmente no conocía la existencia de libros virtuales.

Quería destacar que tanto los libros antiguos como los modernos deberían utilizarse como un sistema de apoyo, pero aún así hoy en día siguen siendo la base del aprendizaje en la mayoría de los colegios, lo que lleva a un aprendizaje pasivo donde los niños no construyen sus propios conocimientos, sino que absorben lo que viene en los libros.

MAPA CONCEPTUAL SOBRE UN CUENTO

Esta semana hemos dado una nueva aplicación: CMapstools. Es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. Representa gráficamente conceptos teóricos mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas. Es un programa realmente completo y útil ya que permite que realices tu mapa conceptual según tu propio estilo (cambiando colores, fuentes, líneas...).

A continuación adjuntaré dos links, uno para descargar dicho programa y otro en el cual encontraréis un tutorial para que os sea más fácil utilizar dicha herramienta:

1. http://cmap.ihmc.us/download/
2. http://www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbA

Para hacer algo divertido con dicha herramienta hemos procedido a utilizarla para representar un cuento, añadiendo fotos que tengan que ver con éste.

En lo referente a mi experiencia personal utilizando dicha herramienta, no he tenido problemas al usa este programa, he plasmado de manera sencilla pero concisa todo lo que quería plasmar y el resultado ha sido gratificante. En definitiva, es una manera sencilla e innovadora para mi de esquematizar y sintetizar sobre temas diversos.

En cuanto a su aplicación pedagógica en Educación Infantil, podría utilizarse para diversos temas.

1. Como forma de explicar a las familias la organización del colegio, en concreto de la clase de infantil a la que va su hijo/a. Al igual que explicar el orden de las actividades/temas que va a tratar su hijo/a a lo largo del curso.
2. Podría utilizarlo el maestro/a al igual que lo hemos hecho nosotros, para crear un cuento y mostrárselo a los niños y niñas.
3. Otro uso podría ser para explicar diversos temas a los pequeños de manera sencilla y fomentando la memoria visual.

LÍNEA DEL TIEMPO

¡TIMETOAST!

Es un servicio de creación de líneas de tiempo interactivas, con las cuales se puede explicar de forma divertida una historia detallada. Las líneas de tiempo se pueden embeberlas o situarlas en cualquier sitio web.

Te permite organizar los eventos en nubes a las cuales puedes asociar imágenes y texto para luego organizarlas cronológicamente en la línea de tiempo.

A continuación encontraréis una línea de tiempo con algunos momentos importantes en mi vida, adjunto también el hipervínculo.

http://www.timetoast.com/timelines/el-camino-recorrido-hasta-ahora

En lo referente a mi experiencia personal con dicha herramienta, ha sido un programa bastante sencillo y fácil de manejar, nunca la había utilizado ya que no había oído hablar de dicha herramienta y la verdad que me ha sido interesante pero no me ha gustado que no se pueda cambiar el diseño de la línea del tiempo, ya que lo suele llamar la atención a priori es lo visual.

En cuanto a la aplicación pedagógica al igual que las herramientas anteriores es demasiado complicada para que niños de infantil puedan usarla, pero el maestro puede utilizarla a la hora de hacer el planing del año. Puede ser una buena herramienta para que los padres vean de forma dinámica lo que van hacer sus hijos a lo largo del año.

MEMORIA PERSONAL DE LA ESCUELA

¡ Mediante ... Pixton !

Pixton es un generador gratuito de cómics y viñetas en línea que permite a cualquier persona con un poco de creatividad plasmar de manera fácil y divertida diversos temas.

A partir de las plantillas, se pueden usar los escenarios y personajes propuestos, con la posibilidad de adaptar las expresiones faciales y corporales a las emociones de éstos, el color de la ropa y el pelo, incluir objetos y globos de diálogo... Además brinda la opción de crear una viñeta grande con aspecto de póster.

Para mostrar una pequeña parte de mi memoria sobre la escuela he usado dicha herramienta. Encontraréis a continuación la imagen y la página web de mi tira de cómic.

http://Pixton.com/es/:5u24obch

En lo referente a mi experiencia personal con dicha herramienta, la verdad es que me ha parecido una herramienta bastante interesante y divertida, no sabía por dónde empezar al haber tanto entre lo que elegir. Me ha gustado bastante por lo que considero que volveré a utilizar Pixton.

En cuanto a su aplicación pedagógica, se puede aplicar en primaria y secundaria. Para infantil, es un programa demasiado complejo como para que lo utilicen niños de edades comprendidas entre 3 y 6 años.

Sin embargo, como en el caso de herramientas anteriores, puede ser utilizada por los maestros de infantil. Los maestros pueden crear historias donde los niños sean los protagonistas, creando así un clima cercano donde el niño se sienta cómodo, para mostrar posteriormente en clase el cómic y permitiendo que el niño lo enseñe en casa.

MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA

Los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) intentan cambiar la metodología a la hora de enseñar. Son grupos autónomos, organizados por ellos mismos, de docentes de diferentes etapas educativas. Estos movimientos nacen para dar respuestas a las necesidades de cada alumno, formándose los docentes de forma permanente, trabajando en un modelo de Escuela pública que respondería a la urgencia de hacer real el derecho a la educación.

Trabenco

En el año 1972 un grupo de cooperativistas llegaron a un acuerdo con el Ministerio De Educación y Ciencia, y decidieron crear una escuela, llamada Trabenco.

Se fundó en un barrio de Leganés. En el curso académico de 1972-1973 se abrió el colegio en los locales bajos de las viviendas. Es un centro que valora la gestión democrática y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. Es decir, que tanto las familias, como el profesorado, comparten el proyecto y se responsabilizan de su desarrollo.

Trabenco desea inculcar a sus alumnos:

• La capacidad de aprender por ellos mismos.
• El respeto a la diferencia.
• Fomentar la comunicación y la buena convivencia en la escuela.
• Establecer una educación coordinada entre los padres y los profesores.

En definitiva, busca lograr una escuela abierta al entorno natural y social.

Trabenco mantienen que la libertad de expresión y el debate deben estar muy presentes en la actividad docente, creando así, un ambiente afectivo en el que los niños desarrollan su creatividad y espontaneidad.

A través de instrumentos básicos como la observación, el análisis, el razonamiento, las opiniones libres, el establecimiento de conclusiones y la toma de decisiones, se busca que todos los alumnos del centro desarrollen una actitud crítica del mundo.

En cuanto a los valores que se promueven en la escuela destacan, entre otros, el de libertad, responsabilidad, solidaridad, cooperación, respeto, convivencia, etc. Otra de sus características es que apuesta por un proceso enseñanza-aprendizaje en el que están presentes procedimientos de innovación y de investigación en el aula.

En cuanto a las directrices que marcan la forma de trabajar, podemos destacar: 

• Educar en la diversidad.
• Los agrupamientos.
• La asamblea de aula.
• Las salidas.
• Las actividades.
• Leer y escribir.
• Talleres.
• Proyectos.
• Nuevas Tecnologías

Para ellos, la evaluación es un elemento integrado en el proceso educativo, a través del cual se valora y regula el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por esto, se le da especial importancia a la auto-evaluación entendiéndola como un ejercicio auto-crítico, libre y responsable, en el que se tiene en cuenta y se respetan las opiniones de los demás. Se trata de un proceso continuo para el que no se utilizan ni exámenes, ni notas rígidas, ni boletines cerrados, sino otros elementos como:

• Observación directa.
• Diario de clase.
• Registros de observación.
• Entrevistas personales.
• Asambleas.

La escuela Trabenco formó una comisión de actividades extra-escolares en su centro, responsable de organizar u gestionar las actividades realizadas fuera del horario lectivo. Estas actividades están limitadas hasta las seis de la tarde, ya que para ellos la "jornada laboral" de un niño no debe alargarse más. Entre las actividades que se realizan se encuentran, por ejemplo, encuadernación, teatro, biblioteca, malabares, música.

Trabenco realiza una revista llamada Lápiz y papel. Ésta revista cuenta con una comisión que se encarga de la coordinación y edición de la revista y está formada por adultos que planifica, proyectan y maquetan pero también por niños y niñas del centro.

 La escuela Trabenco, consta de un campamento que está guiado por el pensamiento pedagógico que ellos defienden, evitando producir, una separación entre el modelo educativo del colegio y los contenidos educativos que llevan implícitas las actividades de dicho campamento urbano.

Para finalizar, en lo referente a mi experiencia personal con dicha actividad me ha resultado curioso y a la par gratificante el saber que aún hay otros métodos de enseñanza que los tradicionales ya que a mi parecer se sacaría mucho más de cada persona utilizando métodos como el que he descrito anteriormente.